Perhatian bersama: asas komunikasi anak autisme dan cara melatihnya di rumah

Pernahkah anda menunjuk ke arah kapal terbang di langit, tetapi anak anda tidak menoleh? Atau anak jarang membawa mainan untuk ditunjukkan kepada anda? Kemahiran yang terlibat di sini dipanggil perhatian bersama. Ia kelihatan kecil, tetapi penyelidik menganggapnya salah satu asas penting bagi perkembangan bahasa dan interaksi sosial.

Apakah perhatian bersama?

Perhatian bersama ialah keupayaan berkongsi tumpuan pada benda atau peristiwa yang sama dengan orang lain. Contohnya termasuk:

• melihat ke arah benda yang ditunjuk oleh orang lain;
• menunjuk sesuatu untuk berkongsi minat, bukan sekadar untuk meminta;
• menunjukkan mainan kepada ibu bapa sambil memandang wajah mereka;
• beralih pandangan antara benda dan wajah orang lain.

Ramai kanak-kanak autisme mengalami kelewatan dalam kemahiran ini. Berita baiknya, kemahiran perhatian bersama boleh diajar melalui permainan yang dirancang.

Apa kata kajian?

Satu kajian rawak terkawal yang diterbitkan pada tahun 2006 melibatkan 58 kanak-kanak autisme berumur 3 dan 4 tahun. Mereka dibahagikan secara rawak kepada intervensi perhatian bersama, intervensi main simbolik atau kumpulan kawalan. Sesi dijalankan 30 minit sehari selama 5 hingga 6 minggu. Kanak-kanak dalam kumpulan perhatian bersama lebih banyak memulakan tindakan menunjukkan benda dan lebih kerap membalas perhatian bersama, termasuk semasa bermain dengan ibu mereka.

Susulan kajian yang sama, diterbitkan pada tahun 2008, menilai kanak-kanak tersebut 12 bulan kemudian. Perkembangan bahasa ekspresif lebih besar dalam kedua-dua kumpulan intervensi berbanding kumpulan kawalan. Bagi kanak-kanak yang bermula dengan tahap bahasa paling rendah, intervensi perhatian bersama memberikan hasil bahasa yang paling baik.

Kajian rawak pada tahun 2010 pula melatih penjaga untuk menggunakan strategi perhatian bersama di rumah. Kanak-kanak kecil dalam kajian itu menunjukkan peningkatan dalam respons kepada perhatian bersama dan kepelbagaian main, dan kemahiran ini dikekalkan setahun selepas intervensi.

Bukti terkini datang daripada meta-analisis tahun 2026 yang menggabungkan 18 kajian rawak terkawal melibatkan 1,165 kanak-kanak autisme berumur bawah 5 tahun. Intervensi perhatian bersama didapati meningkatkan kemahiran perhatian bersama, dan kanak-kanak yang lebih muda menunjukkan peningkatan yang lebih besar. Kesan positif terhadap kemahiran bermain dan simptom autisme turut dilaporkan, tetapi penyelidik menasihatkan dapatan ini ditafsir dengan berhati-hati kerana batasan kaedah.

Langkah mudah di rumah

1. Duduk sama paras. Duduk atau baring bertentang mata dengan anak semasa bermain supaya wajah anda mudah dilihat.
2. Ikut minat anak. Sertai permainan yang anak pilih. Namakan benda yang dia sedang lihat, contohnya “bola merah”.
3. Tunjuk dan tunggu. Tunjuk benda yang menarik, tunggu beberapa saat sehingga anak melihat, kemudian beri pujian atau senyuman.
4. Cipta peluang berkongsi. Simpan mainan kegemaran dalam bekas lutsinar atau di tempat tinggi supaya anak terdorong untuk memandang anda dan meminta.
5. Ulang dalam rutin. Gunakan detik harian seperti mandi, makan dan berjalan untuk berlatih menunjuk dan menamakan benda.

Bila perlu mendapatkan nasihat?

Jika anak jarang menunjuk, tidak menoleh apabila namanya dipanggil atau tidak melihat ke arah yang ditunjuk menjelang umur dua tahun, berbincang dengan doktor anak atau ahli terapi pertuturan. Kajian menunjukkan kanak-kanak lebih muda cenderung mendapat manfaat lebih besar, jadi sokongan awal amat bernilai. Setiap anak berkembang mengikut kadarnya sendiri, dan setiap langkah kecil wajar diraikan.

Rujukan

1. Kasari C, Freeman S, Paparella T. Joint attention and symbolic play in young children with autism: a randomized controlled intervention study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2006;47(6):611-620. doi:10.1111/j.1469-7610.2005.01567.x
2. Kasari C, Paparella T, Freeman S, Jahromi LB. Language outcome in autism: randomized comparison of joint attention and play interventions. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 2008;76(1):125-137. doi:10.1037/0022-006X.76.1.125
3. Kasari C, Gulsrud AC, Wong C, et al. Randomized controlled caregiver mediated joint engagement intervention for toddlers with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2010. doi:10.1007/s10803-010-0955-5
4. Song JW, et al. The effects of joint attention interventions for young children with autism spectrum disorder: a meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2026. doi:10.1007/s10803-025-07195-y

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila berbincang dengan profesional kesihatan yang berkelayakan tentang keperluan anak anda.