Bermain pura-pura bersama anak autisme: apa kata kajian dan cara mudah bermula di rumah

Ramai ibu bapa perasan anak autisme mereka lebih suka menyusun kereta mainan dalam barisan, memusingkan roda atau membuka dan menutup pintu mainan berulang kali. Jarang sekali anak berpura-pura memandu, memasak atau menyuap anak patung. Bermain pura-pura sebenarnya bukan sekadar hiburan. Ia berkait dengan bahasa, imaginasi dan kefahaman tentang orang lain. Berita baiknya, kajian menunjukkan kemahiran ini boleh diajar secara berperingkat.

Apa kata kajian

Satu kajian rawak terkawal tahun 2006 melibatkan 58 kanak-kanak autisme berumur 3 dan 4 tahun. Mereka menerima intervensi 30 minit sehari selama 5 hingga 6 minggu. Kumpulan yang menerima latihan permainan simbolik menunjukkan jenis permainan pura-pura yang lebih pelbagai semasa bermain bersama ibu, dan tahap permainan yang lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan.

Kanak-kanak yang lebih besar juga boleh belajar. Kajian rintis tahun 2020 terhadap kanak-kanak autisme berumur 6 hingga 9 tahun mendapati 5 sesi mingguan, setiap satu 15 hingga 20 minit, meningkatkan imaginasi dan kemahiran bermain dengan ketara. Peningkatan ini turut meluas kepada pemahaman emosi. Kajian tahun 2021 terhadap 7 kanak-kanak berumur 5 hingga 8 tahun yang menjalani sesi bermain bersama setiap minggu selama 3 bulan pula mendapati setiap kanak-kanak menunjukkan peningkatan dalam ujian permainan pura-pura.

Peranan ibu bapa juga jelas. Satu ulasan sistematik tahun 2021 terhadap 19 artikel mendapati kebanyakan kajian intervensi perhatian bersama dan permainan simbolik melaporkan peningkatan dalam sekurang-kurangnya satu hasil seperti penglibatan bersama, kemahiran bermain atau bahasa, walaupun kualiti kajian masih terhad. Kajian tahun 2026 terhadap 97 pasangan penjaga dan anak mendapati anak yang penjaganya menerima intervensi melalui ibu bapa menunjukkan perubahan lebih besar daripada permainan fungsian kepada permainan simbolik di rumah. Kajian tahun 2025 pula mendapati mengajar tindakan menggunakan objek sebenar dahulu membantu anak memindahkan tindakan itu kepada mainan.

Cara mula di rumah

• Mula dengan aktiviti sebenar yang anak kenal. Makan, minum, mandi dan tidur ialah rutin yang sudah difahami anak. Guna cawan atau sudu sebenar dahulu sebelum beralih kepada mainan.
• Tunjuk satu tindakan pura-pura. Contohnya, suap anak patung dengan sudu sambil berkata “makan”. Beri anak peluang meniru.
• Tambah satu langkah sedikit demi sedikit. Selepas menyuap, lap mulut anak patung, kemudian tidurkan. Urutan pendek membina cerita.
• Ikut minat anak. Jika anak suka kereta, pura-pura isi minyak atau bawa kereta ke “kedai”. Minat anak ialah pintu masuk yang paling mudah.
• Ceritakan apa yang berlaku. Sebut tindakan dengan ayat pendek seperti “kereta laju” atau “patung tidur”. Ini menyokong bahasa semasa bermain.

Jangan risau jika lambat

Setiap anak bermula dari tahap yang berbeza. Ada anak yang perlu banyak kali melihat sebelum cuba meniru. Sesi yang pendek, menyeronokkan dan berulang lebih berkesan daripada sesi panjang yang memaksa. Raikan setiap percubaan kecil, walaupun hanya sekali menyuap anak patung.

Penutup

Bermain pura-pura boleh dipupuk melalui rutin harian dan permainan ringkas bersama ibu bapa. Mulakan dengan apa yang anak sudah tahu, tambah sedikit demi sedikit, dan ikut minatnya. Bincang dengan ahli terapi carakerja atau ahli terapi pertuturan untuk idea yang sesuai dengan tahap anak.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila rujuk profesional kesihatan yang bertauliah untuk penilaian dan nasihat yang sesuai dengan anak anda.

Rujukan

1. Kasari C, Freeman S, Paparella T. Joint attention and symbolic play in young children with autism: a randomized controlled intervention study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2006. DOI: 10.1111/j.1469-7610.2005.01567.x
2. Doernberg EA, et al. Believing in make-believe: efficacy of a pretend play intervention for school-aged children with high-functioning autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2020. DOI: 10.1007/s10803-020-04547-8
3. Marwick H, et al. Developing pretend play in autistic children using a joint play approach as part of ongoing practice. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2021. DOI: 10.1007/s10803-021-05156-9
4. Waddington H, et al. The effects of joint attention and symbolic play intervention for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Autism. 2021. DOI: 10.1177/13623613211019162
5. Chang YC, et al. Predictors of play development at home after parent-mediated early intervention for autistic preschool children. Behavioral Sciences. 2026. DOI: 10.3390/bs16030387
6. Agana TRT, et al. An analysis of the generalization of pretend play from real objects to toys. Journal of Applied Behavior Analysis. 2025. DOI: 10.1002/jaba.70017