Catatan ABC tingkah laku: cara mudah ibu bapa memahami punca tingkah laku mencabar anak autisme

Anak tiba-tiba menjerit, membaling barang atau berlari keluar dari bilik. Dalam saat begitu, mudah untuk kita rasa keliru dan kecewa. Namun, hampir setiap tingkah laku membawa mesej: anak mungkin mahu sesuatu, mahu mengelak sesuatu, mendapatkan perhatian, atau sedang menghadapi rangsangan deria yang terlalu kuat. Catatan ABC ialah alat ringkas untuk mula membaca mesej itu.

Apa itu catatan ABC?

ABC merujuk kepada tiga perkara. A ialah apa yang berlaku sejurus sebelum tingkah laku, contohnya disuruh berhenti bermain atau bunyi pengisar yang kuat. B ialah tingkah laku itu sendiri, diterangkan dengan jelas, contohnya “baring di lantai dan menjerit selama dua minit”. C ialah apa yang berlaku selepasnya, contohnya permainan diberi semula atau anak dibawa keluar dari dapur.

Apa kata kajian?

Satu kajian pada 2013 mengajar lapan ibu bapa membuat catatan ABC melalui satu kelas selama tiga jam yang merangkumi arahan, tunjuk cara, latihan dan maklum balas. Ketepatan catatan kebanyakan ibu bapa meningkat selepas latihan. Kajian 2024 di rumah mendapati penilaian berdasarkan pemerhatian ABC dan analisis fungsi berasaskan percubaan kedua-duanya berjaya mengenal pasti fungsi tingkah laku yang kemudiannya disahkan melalui rawatan. Satu lagi kajian menunjukkan ibu kanak-kanak autisme berumur tiga hingga tujuh tahun boleh menjalankan analisis fungsi di rumah dengan bimbingan, dan intervensi berdasarkan fungsi itu mengurangkan tingkah laku mencabar serta meningkatkan komunikasi.

Mengapa memahami fungsi penting? Kajian perbandingan 2023 terhadap 57 kanak-kanak autisme mendapati semua peserta yang melengkapkan latihan komunikasi berfungsi selepas penilaian fungsi mencapai hasil yang berjaya. Namun, kajian 2021 juga mengingatkan bahawa analisis catatan ABC tidak selalu tepat apabila digunakan bersendirian, jadi catatan ini paling berguna sebagai titik permulaan untuk dibincangkan bersama profesional.

Langkah membuat catatan ABC di rumah

1. Sediakan jadual tiga lajur. Buku kecil atau kertas bertajuk Sebelum, Tingkah laku dan Selepas sudah memadai.
2. Catat butiran asas. Tulis tarikh, masa, tempat dan siapa yang ada.
3. Tulis apa yang berlaku sebelum. Fokus pada perkara yang berlaku beberapa saat atau minit sebelum tingkah laku.
4. Terangkan tingkah laku dengan jelas. Tulis apa yang dilihat dan didengar, bukan tafsiran seperti “dia sengaja”.
5. Tulis apa yang berlaku selepas. Termasuk apa yang anda atau orang lain lakukan, dan bagaimana anak bertindak balas.
6. Catat selama satu hingga dua minggu. Tempoh ini biasanya cukup untuk melihat corak awal.
7. Cari corak berulang. Contohnya, tingkah laku selalu berlaku apabila disuruh berhenti bermain, atau ketika anak lapar dan penat.

Contoh catatan ringkas

Sebelum: pukul 5 petang, ibu menutup televisyen dan meminta anak mandi. Tingkah laku: anak baring di lantai, menjerit dan menendang selama tiga minit. Selepas: ibu menghidupkan semula televisyen selama lima minit, dan anak berhenti menjerit. Jika corak yang sama berulang beberapa kali, ia mungkin menunjukkan anak sukar berhenti daripada aktiviti kegemaran dan belajar bahawa menjerit memanjangkan masa menonton. Daripada sini, pasukan terapi mungkin mencadangkan amaran awal, pemasa visual atau mengajar anak meminta “lima minit lagi” dengan kad.

Catatan ini bukan untuk menyalahkan sesiapa. Ia membantu seluruh keluarga melihat keadaan dengan lebih objektif dan merancang respons yang lebih konsisten.

Bawa catatan kepada profesional

Bawa catatan anda kepada ahli psikologi atau ahli terapi. Mereka boleh membantu mengesahkan fungsi tingkah laku dan merancang strategi, contohnya mengajar anak cara lain untuk meminta rehat atau bantuan. Jika tingkah laku berbahaya atau menyebabkan kecederaan, dapatkan bantuan profesional dengan segera.

Rujukan

• Shayne R, et al. (2013). Evaluation of behavioral skills training for teaching functional assessment and treatment selection skills to parents. Behavioral Interventions. https://doi.org/10.1002/bin.1350
• Gossou KM, et al. (2021). Concurrent validity of open-ended functional assessment interviews with functional analysis. Behavioral Interventions. https://doi.org/10.1002/bin.1857
• Tereshko LM, et al. (2024). Comparison of descriptive assessment and trial-based functional analysis as the basis of treatment in homes. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1177/10883576241230929
• Call NA, et al. (2023). A comparative effectiveness trial of functional behavioral assessment methods. Journal of Applied Behavior Analysis. https://doi.org/10.1002/jaba.1045
• Gerow S, et al. (2019). Parent-implemented trial-based functional analysis for young children with ASD. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1177/1088357618755695

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila berbincang dengan doktor atau ahli profesional yang berkelayakan tentang keperluan anak anda.