Membaca buku bersama anak autisme: apa kata kajian dan cara mudah bermula di rumah

Membaca buku bersama anak mungkin kelihatan seperti aktiviti biasa sebelum tidur. Namun bagi anak autisme, sesi membaca yang ringkas dan menyeronokkan boleh menjadi peluang berharga untuk membina bahasa dan komunikasi. Artikel ini merumuskan dapatan kajian tentang membaca bersama (shared book reading) dan memberikan cara mudah untuk memulakannya di rumah.

Apa kata kajian

Satu ulasan sistematik dan meta-analisis tahun 2019 meneliti 11 intervensi membaca bersama untuk kanak-kanak autisme. Ulasan itu mendapati kesan positif terhadap kefahaman mendengar, komunikasi ekspresif dan tingkah laku komunikasi yang lain. Ini bermakna aktiviti membaca bukan sekadar mengajar perkataan, tetapi juga menggalakkan anak memberi perhatian, menunjuk dan berinteraksi.

Kajian tahun 2022 terhadap 57 kanak-kanak kecil autisme, yang diikuti selama setahun, mendapati anak yang lebih kerap dibacakan buku menunjukkan pertumbuhan bahasa reseptif dan ekspresif yang lebih besar. Kajian yang sama juga mendapati ibu bapa anak autisme melaporkan membaca bersama kurang kerap berbanding ibu bapa kanak-kanak lain. Dapatan ini selari dengan kajian tahun 2026 yang menggunakan data tinjauan kebangsaan bagi kanak-kanak autisme berumur 2 hingga 5 tahun: membaca bersama yang lebih kerap di rumah dikaitkan dengan kemahiran bahasa yang lebih tinggi.

Ibu bapa juga boleh mempelajari teknik membaca yang lebih berkesan. Dalam satu kajian tahun 2021, ibu bapa yang menerima bimbingan selama 8 minggu melihat anak prasekolah autisme mereka lebih banyak bercakap semasa membaca, dari segi bilangan ujaran dan perkataan yang berbeza. Satu lagi kajian mendapati apabila ibu berhenti seketika dan menunggu (teknik jeda menunggu), anak lebih kerap memulakan komunikasi sendiri.

Cabaran yang biasa dihadapi

Jika anak anda cepat hilang minat, menutup buku atau mahu membelek halaman sendiri, anda tidak keseorangan. Kajian tahun 2025 mendapati ibu bapa anak autisme lebih kerap perlu berusaha keras untuk mengekalkan penglibatan anak semasa membaca, dan melaporkan anak kurang menikmati sesi tersebut. Penyelidik mencadangkan fokus kepada penglibatan dan keseronokan, bukan kepada menghabiskan buku.

Cara mula di rumah

• Pilih buku tentang minat anak. Buku bergambar tentang kenderaan, haiwan atau watak kegemaran lebih mudah menarik perhatian.
• Tunjuk dan namakan. Tunjuk gambar dan sebut namanya dengan perkataan mudah. Tidak perlu membaca setiap ayat di halaman.
• Berhenti dan tunggu. Selepas menunjuk gambar, berhenti beberapa saat. Beri peluang anak menunjuk, berbunyi atau bercakap, kemudian balas dengan gembira.
• Ikut rentak anak. Jika anak mahu membelek ke halaman lain, ikutlah. Tujuannya ialah interaksi, bukan menamatkan cerita.
• Sekejap tetapi selalu. Lima minit setiap hari, contohnya sebelum tidur, lebih bermakna daripada sesi panjang yang jarang dibuat.

Contoh sesi lima minit

Duduk bersebelahan anak di tempat yang tenang dan jauhkan gajet. Buka buku bergambar kereta. Tunjuk satu gambar dan sebut “kereta merah”. Tunggu beberapa saat. Jika anak menunjuk atau berbunyi, ulang perkataannya dengan gembira dan tambah satu perkataan, contohnya “kereta laju”. Jika anak mahu menutup buku, akhiri sesi dengan positif dan cuba lagi esok. Lama kelamaan, sesi ini boleh menjadi rutin yang dinanti-nantikan oleh anak.

Penutup

Membaca bersama ialah aktiviti murah, mudah dan boleh dibuat di mana-mana. Ia memberi peluang untuk duduk rapat, berkongsi perhatian dan berlatih komunikasi dalam suasana santai. Jika anda memerlukan strategi yang lebih khusus, bincang dengan ahli terapi pertuturan tentang cara menyesuaikan sesi membaca dengan tahap komunikasi anak.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila rujuk profesional kesihatan yang bertauliah untuk penilaian dan nasihat yang sesuai dengan anak anda.

Rujukan

1. Boyle SA, et al. Effects of shared reading on the early language and literacy skills of children with autism spectrum disorders: a systematic review. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2019. DOI: 10.1177/1088357619838276
2. Mathée-Scott J, et al. Naturalistic parent-child reading frequency and language development in toddlers with and without autism. Autism & Developmental Language Impairments. 2022. DOI: 10.1177/23969415221136740
3. Pecukonis MG, et al. Socioeconomic status and quantity of shared book reading, but not screen time, are positively associated with language skills in a nationally representative sample of autistic children. Autism Research. 2026. DOI: 10.1002/aur.70321
4. Westerveld MF, et al. Investigating the effectiveness of parent-implemented shared book reading intervention for preschoolers with ASD. Child Language Teaching and Therapy. 2021. DOI: 10.1177/0265659021995522
5. Pecukonis MG, et al. Comparing shared book reading practices in autistic and neurotypical preschoolers. Research in Autism. 2025. DOI: 10.1016/j.reia.2025.202577
6. Akemoğlu Y, et al. A parent-implemented shared-reading intervention to promote communication skills of preschoolers with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2021. DOI: 10.1007/s10803-020-04757-0