Mengajar anak autisme bertanya soalan: apa kata kajian dan cara mudah bermula di rumah

Ada anak autisme yang sudah boleh menamakan banyak benda, menjawab soalan dan menyanyi lagu kegemaran. Namun, anak jarang bertanya. Dia tidak bertanya “Apa itu?” apabila melihat benda baharu, atau “Di mana bola?” apabila mainannya hilang. Bertanya soalan ialah cara utama kanak-kanak belajar tentang dunia dan memulakan interaksi. Berita baiknya, kemahiran ini boleh diajar.

Kenapa bertanya penting?

Apabila anak bertanya, dia bukan sekadar mendapatkan maklumat. Dia juga belajar memulakan perbualan, menunjukkan minat kepada orang lain dan meminta bantuan apabila perlu. Bagi ramai anak autisme, menjawab soalan lebih mudah daripada memulakan soalan sendiri. Oleh itu, kemahiran bertanya sering perlu diajar secara terancang.

Apa kata kajian?

Ulasan sistematik terhadap 21 kajian yang mengajar individu autisme bertanya soalan mendapati semua kajian melaporkan peserta menguasai atau meningkat dalam kemahiran bertanya. Komponen yang lazim digunakan termasuk memberi contoh sebutan soalan yang kemudian dikurangkan secara berperingkat, memberi ganjaran berupa maklumat atau benda yang ditanya, dan mencipta situasi yang membuatkan anak ingin bertanya (Raulston et al., 2013).

Satu kajian klasik mengajar 2 kanak-kanak autisme berumur 4 tahun bertanya tentang mainan yang disorok dalam kotak tertutup. Mereka belajar bertanya “Apa itu?”, “Boleh saya tengok?” dan “Boleh saya dapat?” melalui contoh, bantuan dan ganjaran (Williams et al., 2000).

Ibu bapa juga boleh memainkan peranan besar. Dalam satu kajian, ibu menerima latihan selama 3 minggu. Selepas itu, ketiga-tiga anak lebih kerap bertanya soalan, dua daripadanya mengekalkan peningkatan, dan ketiga-tiga menggunakan soalan dengan benda, ahli keluarga atau tempat baharu (Popović et al., 2020).

Bagi anak yang belum bercakap, prinsip yang sama boleh digunakan untuk membina permintaan. Kajian terhadap 3 kanak-kanak autisme berumur 24 hingga 48 bulan mendapati pengajaran insidental di rumah, iaitu menggunakan minat anak semasa rutin harian sebagai peluang belajar, membantu anak memulakan permintaan. Kemahiran itu digunakan di tempat lain, dengan bahan lain dan dengan orang lain, serta dikekalkan (Safarova et al., 2026).

Cara mengajar di rumah

1. Cipta rasa ingin tahu. Sorok mainan kegemaran anak dalam kotak, beg atau sarung bantal. Goncang perlahan supaya ada bunyi.
2. Tunggu anak menunjukkan minat. Apabila anak memandang atau cuba mencapai kotak, itulah peluang terbaik untuk mengajar.
3. Beri masa berfikir. Tunggu beberapa saat sebelum membantu. Ramai anak memerlukan masa lebih untuk memproses.
4. Ajar satu soalan pendek dahulu. Mulakan dengan “Apa itu?”. Jika anak diam, sebut soalan itu sebagai contoh dan minta anak mengulang.
5. Beri jawapan dan benda itu serta-merta. Apabila anak bertanya, terus tunjuk isi kotak dan beri mainan itu. Inilah ganjaran semula jadi untuk bertanya.
6. Kurangkan bantuan sedikit demi sedikit. Daripada menyebut ayat penuh, sebut perkataan pertama sahaja, kemudian hanya tunggu dengan muka tertanya-tanya.
7. Tambah soalan baharu. Selepas “Apa itu?” lancar, ajar “Boleh saya tengok?”, “Di mana?” dan “Siapa?”.
8. Bawa ke rutin harian. Sorok kasut sebelum keluar rumah, letak biskut dalam bekas tertutup, atau letak gambar keluarga dalam sampul.
9. Puji setiap soalan. Contohnya, “Bagus, adik tanya!”

Perkara yang perlu diingat

Pastikan latihan menyeronokkan dan bukan seperti ujian. Jika anak kecewa atau marah, berhenti seketika dan cuba lagi kemudian. Pilih benda yang benar-benar menarik minat anak, kerana motivasi ialah kunci. Apabila anak mula bertanya di luar sesi latihan, raikan, walaupun soalan itu datang pada masa yang kurang sesuai.

Penutup

Setiap soalan yang anak tanya membuka pintu kepada pembelajaran baharu dan hubungan yang lebih rapat. Dengan peluang yang dirancang, contoh yang jelas dan bantuan yang dikurangkan secara berperingkat, ramai anak autisme boleh belajar bertanya. Bincang dengan ahli terapi pertuturan untuk merancang matlamat yang sesuai dengan tahap bahasa anak anda.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Setiap anak berbeza; dapatkan nasihat profesional yang bertauliah untuk keperluan anak anda.

Rujukan

• Popović S, et al. (2020). Teaching initiated question asking to children with autism spectrum disorder through a short-term parent-mediated program. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04426-2
• Raulston T, et al. (2013). Teaching individuals with autism spectrum disorder to ask questions: a systematic review. Research in Autism Spectrum Disorders. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2013.03.008
• Safarova G, et al. (2026). The effects of incidental teaching in Azerbaijan to promote self-initiation of children with autism spectrum disorder. International Journal of Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1080/20473869.2026.2679066
• Williams G, et al. (2000). Teaching children with autism to ask questions about hidden objects. Journal of Applied Behavior Analysis. https://doi.org/10.1901/jaba.2000.33-627