Persediaan remaja autisme ke alam dewasa: apa kata kajian tentang kerja dan hidup berdikari

Apabila anak autisme memasuki usia remaja, ramai ibu bapa mula tertanya-tanya: apa akan berlaku selepas dia tamat sekolah? Bolehkah dia bekerja? Bolehkah dia hidup dengan lebih berdikari? Kebimbangan ini wajar. Peralihan daripada alam persekolahan ke alam dewasa ialah fasa besar bagi setiap remaja, dan bagi remaja autisme fasa ini sering memerlukan persediaan yang lebih awal dan lebih terancang.

Gambaran daripada kajian

Kajian pada 2013 yang menggunakan data wakil kebangsaan mendapati kira-kira separuh, iaitu 53.4%, dewasa muda autisme berumur 21 hingga 25 tahun pernah bekerja bergaji di luar rumah sejak tamat sekolah menengah. Kadar ini ialah yang terendah berbanding kumpulan ketidakupayaan lain dalam kajian tersebut. Dewasa muda yang mempunyai kemahiran perbualan dan kemahiran berfungsi yang lebih baik mempunyai peluang bekerja yang lebih tinggi.

Namun, terdapat petunjuk yang memberi harapan. Kajian pada 2024 terhadap 129 dewasa muda autisme mendapati lebih separuh pernah mempunyai sekurang-kurangnya satu pekerjaan bergaji dalam komuniti, dan pengalaman pembelajaran berasaskan kerja semasa sekolah menengah meramalkan pekerjaan bergaji pada usia dewasa. Kajian lain pada 2024 terhadap 36 dewasa muda autisme setahun selepas tamat sekolah mendapati lebih 90% terlibat dalam pengajian, pekerjaan atau program peralihan berstruktur.

Kajian pada 2025 yang membandingkan 51 belia autisme dengan 48 belia bukan autisme berumur 18 hingga 23 tahun mendapati 67% belia autisme pernah mendapat pengalaman kerja pertama, berbanding 86% belia bukan autisme. Hubungan peribadi, seperti keluarga dan kenalan, memainkan peranan penting dalam mendapatkan kerja, manakala kesukaran fungsi eksekutif seperti merancang dan mengurus masa dikaitkan dengan peluang yang lebih rendah.

Faktor yang membantu peralihan

Satu kajian siri kes pada 2022 mendapati sokongan keluarga dan sosial memudahkan peralihan ke alam dewasa, manakala tahap berdikari yang rendah menjadi faktor risiko. Pembangunan kemahiran dan penempatan pengalaman kerja dikaitkan dengan kualiti hidup yang lebih baik. Ulasan kajian kualitatif pada 2018 pula menekankan bahawa sokongan perlu disesuaikan dengan individu dan memberi tumpuan kepada kesesuaian persekitaran, bukan sekadar mengubah tingkah laku remaja.

Langkah yang boleh dimulakan di rumah

• Libatkan anak dalam merancang. Tanya apa yang dia minati dan apa yang dia mahu lakukan. Matlamat yang dipilih bersama lebih bermakna kepada anak.
• Latih kemahiran berdikari harian. Contohnya mengurus wang belanja, memasak makanan ringkas, membasuh pakaian dan menggunakan pengangkutan awam dengan selamat.
• Cari pengalaman kerja awal. Kerja sukarela, membantu perniagaan keluarga atau latihan kerja ringkas memberi pengalaman sebenar dan membina keyakinan.
• Bina kemahiran berdasarkan minat dan kekuatan. Minat khusus anak, seperti komputer, lukisan atau menyusun barang, boleh menjadi pintu kepada bidang kerja.
• Gunakan rangkaian keluarga dan kenalan. Kajian menunjukkan hubungan peribadi membantu membuka peluang pertama.
• Latih kemahiran merancang. Gunakan senarai semak, jadual dan peringatan untuk membantu anak mengurus tugasan dan masa.
• Mulakan awal. Perancangan sebaiknya bermula sejak awal remaja, bukan pada tahun akhir persekolahan.

Setiap remaja autisme mempunyai kekuatan dan keperluan yang berbeza. Tujuan persediaan bukan untuk mengubah siapa dirinya, tetapi untuk membantunya mencapai kehidupan yang bermakna dengan sokongan yang sesuai. Bincang dengan guru pendidikan khas atau kaunselor kerjaya tentang pilihan yang sesuai untuk anak anda.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila berbincang dengan profesional kesihatan atau ahli terapi yang mengenali anak anda.

Rujukan

1. Roux AM, et al. Postsecondary employment experiences among young adults with an autism spectrum disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2013. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2013.05.019
2. Kraemer BR, et al. Life after high school: the employment experiences of autistic young adults. Remedial and Special Education. 2024. https://doi.org/10.1177/07419325241289534
3. Yon-Hernández JA, et al. Early employment outcomes in autistic and non-autistic youth: challenges and opportunities. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. https://doi.org/10.1007/s10803-025-07001-9
4. Orsmond G, et al. Describing outcomes in autistic young adults one year after high school graduation. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024. https://doi.org/10.1007/s10803-023-06152-x
5. Pillay Y, et al. Transition approaches for autistic young adults: a case series study. PLoS ONE. 2022. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0267942
6. Anderson K, et al. Transition of individuals with autism to adulthood: a review of qualitative studies. Pediatrics. 2018. https://doi.org/10.1542/peds.2016-4300i