Keselamatan anak autisme dengan orang asing: cara mengajar tiga langkah selamat dan kata rahsia keluarga

Ramai ibu bapa anak autisme menyimpan satu kebimbangan yang sukar diluahkan: adakah anak saya akan mengikut orang yang tidak dikenali jika dipujuk dengan gula-gula, mainan atau ajakan yang menarik? Ada anak autisme yang sangat mesra dengan sesiapa sahaja, ada yang sukar membaca niat orang lain, dan ada yang belum mampu meminta bantuan apabila sesat. Berita baiknya, kemahiran keselamatan boleh diajar secara langkah demi langkah.

Apa kata kajian

Meta-analisis pada 2017 meneliti 11 artikel kajian kes tunggal tentang intervensi kemahiran keselamatan bagi kanak-kanak, remaja dan dewasa muda autisme. Kemahiran yang diajar termasuk mencegah penculikan, meminta bantuan apabila sesat, keselamatan kebakaran dan keselamatan di rumah. Secara keseluruhan, intervensi ini memberi kesan sederhana hingga besar.

Dalam satu kajian pada 2016, 4 kanak-kanak autisme mula-mula didapati sanggup pergi bersama pelakon yang berperanan sebagai orang asing apabila dipujuk. Selepas latihan kemahiran tingkah laku, iaitu arahan, tunjuk cara, latihan dan maklum balas, mereka belajar tiga langkah: menolak, menjauhkan diri dan memberitahu orang dewasa yang dipercayai. Kemahiran ini digunakan di tempat baharu dan dengan orang baharu, serta kekal selepas 4 minggu.

Kajian lain menunjukkan pelbagai cara boleh digunakan. Pemodelan video membantu kanak-kanak autisme belajar bertindak balas terhadap pujukan orang asing, dan setahun kemudian 90% peserta masih mengekalkan kemahiran tersebut. Cerita sosial juga berkesan mengajar 3 kanak-kanak autisme berumur 4 hingga 12 tahun kemahiran mencegah penculikan.

Kata rahsia keluarga

Kajian pada 2020 mengajar 5 kanak-kanak autisme berumur 4 hingga 9 tahun menggunakan kata rahsia keluarga. Anak diajar menolak ajakan mana-mana orang dewasa, sama ada dikenali atau tidak, yang tidak tahu kata rahsia tersebut. Semua kanak-kanak menguasai kemahiran ini dan masih mengekalkannya 2 bulan kemudian. Penulis kajian menyatakan bahawa kebanyakan penculikan yang bukan oleh ahli keluarga dilakukan oleh orang yang agak dikenali kanak-kanak, jadi kata rahsia memberi perlindungan tambahan.

Elak anak takut kepada semua orang

Satu kajian pada 2019 mendapati selepas latihan, sesetengah kanak-kanak turut lari daripada anggota polis yang sebelum itu mereka patuhi. Ini menunjukkan anak perlu diajar membezakan antara orang asing yang tidak selamat dan penolong yang selamat, serta memerlukan sesi ulangan. Ulasan pada 2022 menyimpulkan bahawa pembelajaran aktif, iaitu latihan kemahiran tingkah laku ditambah latihan dalam situasi sebenar, paling berkesan.

Langkah di rumah

• Ajar tiga langkah ringkas. Kata tidak, pergi, dan beritahu orang dewasa yang dipercayai.
• Tunjuk cara dan main peranan. Lakonkan situasi dengan ahli keluarga dan beri pujian apabila anak melakukan langkah dengan betul.
• Gunakan cerita sosial atau video pendek. Bahan visual membantu anak memahami situasi sebelum berlatih.
• Tetapkan kata rahsia keluarga. Hanya orang yang dibenarkan menjemput anak tahu kata ini.
• Kenalkan penolong selamat. Contohnya petugas keselamatan berpakaian seragam atau juruwang di kaunter, supaya anak tahu kepada siapa dia boleh meminta bantuan.
• Ulang latihan secara berkala. Kemahiran keselamatan perlu disegarkan dari semasa ke semasa.

Lakukan latihan dengan nada tenang. Tujuannya ialah membina keyakinan, bukan menakutkan anak. Jika anak sukar memahami atau sering merayau, bincang dengan ahli psikologi atau ahli terapi untuk merancang latihan yang sesuai.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila berbincang dengan profesional kesihatan atau ahli terapi yang mengenali anak anda.

Rujukan

1. Wiseman KV, et al. A meta-analysis of safety skill interventions for children, adolescents, and young adults with autism spectrum disorder. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. 2017. https://doi.org/10.1007/s40489-016-0096-7
2. Ledbetter-Cho K, et al. Behavioral skills training to improve the abduction-prevention skills of children with autism. Behavior Analysis in Practice. 2016. https://doi.org/10.1007/s40617-016-0128-x
3. Bell B. Using video modeling to teach abduction-prevention skills to children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2021. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05241-z
4. Rodriguez CN, et al. A safe-word intervention for abduction prevention in children with autism spectrum disorders. Behavior Analysis in Practice. 2020. https://doi.org/10.1007/s40617-020-00418-x
5. Ledbetter-Cho K, et al. Teaching children with autism abduction-prevention skills may result in overgeneralization of the target response. Behavior Modification. 2019. https://doi.org/10.1177/0145445519865165
6. Miltenberger R, et al. Teaching safety skills to individuals with developmental disabilities. Advances in Neurodevelopmental Disorders. 2022. https://doi.org/10.1007/s41252-022-00248-8
7. Kurt O, et al. Effectiveness of social stories in teaching abduction-prevention skills to children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2019. https://doi.org/10.1007/s10803-019-04096-9