Kemahiran wang dan membeli-belah anak autisme: langkah berperingkat dari rumah ke kedai

Membeli barang di kedai nampak seperti tugasan biasa. Namun, ia melibatkan banyak kemahiran sekali gus: mengenal duit, memahami harga, mengikut senarai, beratur, bercakap dengan juruwang dan menunggu baki. Bagi anak autisme, gabungan langkah ini boleh terasa mengelirukan. Berita baiknya, kemahiran menggunakan wang dan membeli-belah boleh diajar secara berperingkat, dan kemahiran ini penting untuk kehidupan yang lebih berdikari.

Kenapa kemahiran ini penting?

Kemahiran membeli-belah memberi anak peluang untuk membuat pilihan sendiri, berinteraksi dengan orang dalam komuniti dan memahami nilai wang. Ia juga membina asas untuk kemahiran hidup yang lebih besar apabila anak meningkat remaja dan dewasa, seperti mengurus belanja harian. Lebih awal kemahiran ini diperkenalkan dalam bentuk permainan yang menyeronokkan, lebih mudah anak membiasakan diri dengan rutin di kedai sebenar.

Apa kata kajian?

Satu meta-analisis pada 2005 menggabungkan 28 kajian tentang latihan kemahiran membeli untuk individu kurang upaya perkembangan. Latihan ini memberi kesan positif yang sederhana, kemahiran cenderung kekal selepas latihan, dan sebahagian besarnya boleh digunakan di tempat lain.

Video memainkan peranan penting dalam banyak kajian. Dalam satu kajian pada 1994, tiga kanak-kanak autisme menonton video langkah membeli barang runcit, dibantu di kedai dan diberi ganjaran. Mereka menguasai kemahiran itu dengan cepat dan menggunakannya di kedai lain. Satu kajian lebih awal mendapati latihan di satu tempat sahaja tidak semestinya berpindah ke kedai lain, tetapi menonton video model membeli di kedai tersebut membantu belia autisme menggunakan kemahiran itu di tiga kedai komuniti.

Strategi wang yang mudah juga membantu. Dalam satu kajian pada 2008, empat murid autisme dengan kurang upaya intelek belajar mengira ke atas dan strategi “satu ringgit lebih”, iaitu memberi satu not lebih daripada nilai ringgit pada tanda harga. Mereka menggunakan kemahiran ini di kedai komuniti dan mengekalkannya sehingga enam minggu. Walau bagaimanapun, satu ulasan sistematik pada 2025 mendapati penyelidikan tentang literasi kewangan untuk individu autisme masih terhad, jadi pendekatan perlu disesuaikan mengikut anak.

Langkah berperingkat di rumah

1. Main jual beli. Sediakan “kedai” kecil dengan barang dapur sebenar dan tanda harga mudah.
2. Kenal duit kertas dan syiling. Mula dengan satu atau dua nilai sahaja, kemudian tambah sedikit demi sedikit.
3. Ajar strategi satu ringgit lebih. Jika harga RM3.50, anak beri RM4. Strategi ini mengurangkan keperluan mengira baki yang rumit.
4. Sediakan senarai beli-belah bergambar. Anak boleh menanda setiap barang yang sudah diambil.
5. Rakam video pendek. Rakam langkah membayar di kedai berhampiran supaya anak boleh menonton sebelum keluar.
6. Pecahkan tugasan. Mula dengan satu langkah, seperti meletakkan barang di kaunter, sebelum menambah langkah membayar.
7. Pilih masa dan tempat yang sesuai. Kedai yang tenang dan waktu yang kurang sesak mengurangkan tekanan deria.
8. Biar anak membayar sendiri. Berdiri di sisinya untuk membantu jika perlu, kemudian kurangkan bantuan.
9. Puji setiap usaha. Raikan kejayaan kecil, seperti menyerahkan duit atau mengucapkan terima kasih.

Tip tambahan

Beri anak peluang memilih satu barang kegemarannya sebagai motivasi. Jika anak cepat penat atau terbeban di kedai, berhenti seketika dan cuba lagi pada hari lain. Kemajuan mungkin perlahan, tetapi latihan yang konsisten membina keyakinan.

Bila perlu mendapatkan bantuan?

Ahli terapi carakerja atau guru pendidikan khas boleh menilai kemahiran anak dan membantu merancang langkah yang sesuai dengan umur, kebolehan dan minatnya. Mereka juga boleh membantu jika anak mengalami kesukaran deria di tempat sesak.

Rujukan

• Xin YP, et al. (2005). The effects of purchasing skill instruction for individuals with developmental disabilities: a meta-analysis. Exceptional Children. https://doi.org/10.1177/001440290507100401
• Alcantara PR. (1994). Effects of videotape instructional package on purchasing skills of children with autism. Exceptional Children. https://doi.org/10.1177/001440299406100105
• Haring TG, et al. (1987). Teaching generalization of purchasing skills across community settings to autistic youth using videotape modeling. Journal of Applied Behavior Analysis. https://doi.org/10.1901/jaba.1987.20-89
• Cihak DF, Grim J. (2008). Teaching students with autism spectrum disorder and moderate intellectual disabilities to use counting-on strategies to enhance independent purchasing skills. Research in Autism Spectrum Disorders. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2008.02.006
• Schena D, et al. (2025). Financial literacy skills instruction among autistic individuals: a systematic review. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06853-5

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Setiap anak berbeza. Bincang dengan profesional kesihatan atau pendidikan yang mengenali anak anda sebelum memulakan sebarang program.