Keselamatan air untuk anak autisme: kenapa risikonya lebih tinggi dan langkah yang boleh diambil keluarga

Ramai kanak-kanak autisme sangat tertarik kepada air. Bunyi percikan, rasa air di kulit dan cahaya yang berkilau boleh menenangkan dan menyeronokkan. Namun tarikan ini juga membawa risiko, terutamanya apabila anak merayau atau belum memahami bahaya. Artikel ini merumuskan apa yang ditemui kajian tentang kejadian lemas dalam kalangan kanak-kanak autisme dan langkah praktikal untuk keluarga.

Apa kata kajian tentang risiko

Kajian data jabatan kecemasan di Amerika Syarikat bagi tahun 2016 hingga 2020, yang diterbitkan pada 2025, mendapati autisme dikaitkan dengan lebih dua kali ganda kemungkinan lawatan kecemasan akibat lemas tidak sengaja. Kejadian dalam kalangan kanak-kanak autisme lebih kerap berlaku di kolam renang, air semula jadi dan tab mandi, dan lebih kerap memerlukan kemasukan ke wad (35.14% berbanding 22.02%). Satu kajian di Australia pada 2020 pula mendapati daripada 667 kes lemas melibatkan individu berumur 0 hingga 19 tahun yang sejarah perubatannya diketahui, 27 kes (4.0%) mempunyai diagnosis autisme. Penulis menyeru pengawasan orang dewasa dan halangan akses kepada air.

Satu dapatan yang wajar diberi perhatian datang daripada kajian tahun 2020 terhadap 49 ibu bapa: 70% percaya kebolehan berenang lebih penting daripada pengawasan. Penyelidik menegaskan ibu bapa mungkin memandang rendah kepentingan pengawasan.

Kemahiran air boleh diajar

Kajian rawak terkawal tahun 2024 melibatkan 37 kanak-kanak autisme berumur 5 hingga 9 tahun. Selepas intervensi akuatik berasaskan terapi carakerja selama 10 minggu, skor kecekapan air dan kemahiran renang meningkat dengan ketara. Ulasan sistematik tahun 2026 terhadap 17 kajian eksperimen (107 peserta) mendapati strategi berasaskan tingkah laku menghasilkan peningkatan sederhana hingga sangat besar dalam kemahiran renang. Kajian tahun 2021 pula berjaya mengajar tiga kanak-kanak autisme tiga kemahiran keselamatan: bergerak ke titik selamat, berguling dari meniarap ke telentang, serta terapung telentang dan menjerit minta tolong. Kemahiran ini kekal selepas 1 minggu dan 1 bulan.

Ibu bapa dalam kajian tahun 2025 melaporkan sukar mencari kelas renang yang sesuai, dan persediaan jurulatih dianggap kunci kejayaan kelas renang untuk anak autisme.

Langkah keselamatan di rumah dan di luar

• Sentiasa awasi anak berhampiran air. Ini termasuk semasa mandi di tab, di tepi sungai, pantai atau kolam. Jangan tinggalkan anak walaupun seketika.
• Halang akses kepada air. Pasang pagar atau kunci pada pintu yang menghala ke kolam. Kosongkan baldi dan bekas air selepas digunakan.
• Pilih kelas renang dengan jurulatih yang memahami autisme. Tanya tentang pengalaman jurulatih dan cara mereka menyesuaikan pengajaran.
• Latih tiga kemahiran asas. Bergerak ke tepi kolam, terapung secara telentang dan menjerit minta tolong.
• Rancang lebih awal untuk aktiviti luar. Apabila bercuti berhampiran air, tetapkan orang dewasa yang bertanggungjawab mengawasi anak secara bergilir.

Berenang tidak menggantikan pengawasan

Walaupun anak sudah boleh berenang, pengawasan tetap perlu. Kemahiran dalam kolam yang tenang tidak semestinya sama dengan keadaan di sungai atau laut. Gabungan pengawasan, halangan fizikal dan latihan kemahiran memberi perlindungan yang lebih baik.

Penutup

Tarikan anak kepada air boleh disalurkan secara selamat melalui pengawasan, persekitaran yang selamat dan latihan yang sesuai. Bincang dengan ahli terapi carakerja tentang persediaan yang sesuai dengan keperluan anak.

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila rujuk profesional kesihatan yang bertauliah untuk penilaian dan nasihat yang sesuai dengan anak anda.

Rujukan

1. Xie KC, et al. Unintentional drowning incidents involving children with autism spectrum disorder treated in US emergency departments, 2016-2020. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. DOI: 10.1007/s10803-025-06769-0
2. Peden A, et al. Autism spectrum disorder and unintentional fatal drowning of children and adolescents in Australia: an epidemiological analysis. Archives of Disease in Childhood. 2020. DOI: 10.1136/archdischild-2019-318658
3. Kemp E, et al. Improving water competency among children on the autism spectrum: a randomized controlled trial. Frontiers in Pediatrics. 2024. DOI: 10.3389/fped.2024.1473328
4. Muharib R, et al. Teaching swimming and water safety skills to individuals with autism spectrum disorder: a systematic review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. 2026. DOI: 10.1007/s40489-026-00576-8
5. Tucker M, et al. Teaching water safety skills to children with autism spectrum disorder. Behavioral Interventions. 2021. DOI: 10.1002/bin.1791
6. Casey A, et al. Parental perceptions of water safety among children with autism spectrum disorders. International Journal of Aquatic Research and Education. 2020. DOI: 10.25035/ijare.12.04.05
7. Cosart BD, et al. Parent perspectives on water safety for children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. DOI: 10.1007/s10803-025-06819-7