Mengajar keselamatan badan kepada anak autisme: kata tidak, pergi dan beritahu

Topik keselamatan badan sering terasa janggal untuk dibincangkan. Namun bagi anak autisme, pengajaran yang jelas dan berulang tentang bahagian badan peribadi, sentuhan selamat dan tidak selamat, serta siapa yang boleh diberitahu ialah langkah perlindungan yang sangat penting.

Kenapa topik ini penting

Satu ulasan kajian menyatakan kanak-kanak dan orang dewasa dengan kecacatan intelek atau perkembangan berisiko lebih tinggi untuk dicederakan atau dianiaya. Ulasan yang sama mendapati pendekatan pembelajaran aktif paling berkesan untuk kemahiran keselamatan: terangkan, tunjukkan, latih dan beri maklum balas, kemudian berlatih dalam situasi yang hampir sama dengan kehidupan sebenar (Miltenberger et al., 2022).

Dalam satu tinjauan terhadap 87 ibu bapa kanak-kanak autisme, ramai yang bimbang tentang risiko ini tetapi kebanyakannya berasa tidak bersedia untuk memulakan perbincangan (Kenny et al., 2020). Anda tidak keseorangan jika berasa begitu.

Apa yang kajian tunjukkan

Dalam satu kajian, 4 kanak-kanak autisme berumur 8 hingga 13 tahun menjalani latihan berbantu teknologi. Mereka belajar menamakan bahagian badan peribadi, membezakan sentuhan baik dan buruk, berkata “tidak”, beredar dan memberitahu orang dewasa yang dipercayai. Kemahiran ini masih kekal dan digunakan dalam situasi baharu 2, 4 dan 8 minggu selepas latihan (Ünlü, 2023). Kajian lain melibatkan 84 remaja autisme dan ibu bapa mereka mendapati kurikulum yang disampaikan melalui ibu bapa meningkatkan pengetahuan kedua-dua pihak (Pugliese et al., 2019). Latihan ringkas untuk ibu bapa juga didapati meningkatkan keyakinan mereka untuk mengajar topik ini (Rooks-Ellis et al., 2020).

Cara bermula di rumah

1. Guna nama sebenar bahagian badan. Sebut dengan nada tenang dan biasa, sama seperti menamakan tangan atau kaki.
2. Ajar satu peraturan mudah. Bahagian badan yang ditutup oleh pakaian dalam ialah bahagian peribadi. Tiada siapa boleh menyentuh atau melihatnya, kecuali untuk menjaga kebersihan atau kesihatan dengan kebenaran ibu bapa.
3. Latih tiga langkah: kata tidak, pergi, beritahu. Ulang dalam bentuk lagu, kad bergambar atau ayat pendek yang sama setiap kali.
4. Main peranan. Lakonkan situasi ringkas dan selamat bersama anak, kemudian puji apabila anak menunjukkan langkah yang betul. Ulang berkali-kali dalam tempoh beberapa minggu.
5. Senaraikan orang dewasa yang dipercayai. Buat kad bergambar orang yang boleh anak beritahu, contohnya ibu, bapa atau guru kelas.
6. Ajar juga tentang rahsia. Terangkan bahawa kejutan seperti hadiah boleh disimpan, tetapi rahsia tentang sentuhan tidak boleh disimpan dan mesti diberitahu.

Sesuaikan dengan cara anak belajar

Anak autisme biasanya lebih mudah memahami peraturan yang konkrit dan konsisten. Elakkan ayat yang samar seperti “jangan buat benda tak elok”. Gunakan ayat pendek yang sama setiap kali, contohnya “Badan saya, saya punya.” Sokongan visual seperti kad bergambar, jadual atau cerita sosial membantu anak mengingati langkah. Bagi anak yang belum bercakap, ajar cara lain untuk memberitahu, contohnya menunjuk kad “tolong” atau pergi terus kepada orang dewasa dipercayai. Pastikan semua penjaga, termasuk datuk, nenek dan pengasuh, menggunakan perkataan dan peraturan yang sama.

Ingat

Pengajaran ini bukan satu perbualan sekali sahaja. Ulang secara berkala mengikut umur dan tahap kefahaman anak. Pastikan suasana tenang dan tidak menakutkan. Jika anda memerlukan panduan tambahan atau bimbang tentang sesuatu tingkah laku, bincang dengan ahli psikologi atau kaunselor.

Rujukan

• Miltenberger R, et al. Teaching safety skills to individuals with developmental disabilities. Advances in Neurodevelopmental Disorders. 2022. DOI: 10.1007/s41252-022-00248-8
• Ünlü Ö. The effectiveness of technology supported education to prevent sexual abuse in children with autism spectrum disorder. Journal of Educational Technology and Online Learning. 2023. DOI: 10.31681/jetol.1341879
• Kenny MC, et al. Parents’ plans to communicate about sexuality and child sexual abuse with their children with autism spectrum disorder. Sexuality and Disability. 2020. DOI: 10.1007/s11195-020-09636-1
• Pugliese CE, et al. Feasibility and preliminary efficacy of a parent-mediated sexual education curriculum for youth with autism spectrum disorders. Autism. 2019. DOI: 10.1177/1362361319842978
• Rooks-Ellis DL, et al. The effectiveness of a brief sexuality education intervention for parents of children with intellectual and developmental disabilities. American Journal of Sexuality Education. 2020. DOI: 10.1080/15546128.2020.1800542

Penafian: Artikel ini ialah maklumat pendidikan umum dan bukan nasihat klinikal individu. Sila dapatkan nasihat profesional kesihatan atau pendidikan yang mengenali anak anda.